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語文合唱團 出 品 肖文主編

踏風火而來，破命運咖鎖

《哪吒之魔童鬧海》讀寫拓展

梁文鋒：低調的“技術理想主義者” ? 科技與人文共舞，春節機器人成“頂流”“學習困難”，是病了嗎？ ? 如何寫好中考思辨類作文 ? 冰雪亞冬，激情盛放簡單生活，無限美好一《小美滿》作文導寫 ? 母親的苦楝樹 ? 世界贈予我的

卷首語

名著如山，橫看成嶺側成峰

名著如山,博大精深,其風景、物產滋養著一代又一代的讀者。正因如此,中考常常考查考生對名著這座大山的風景、物產的掌握情況。名著如山,橫看成嶺側成峰,我們應該從不同角度去了解,只有這樣,才能做到全方位觀照,將其風景盡收眼底,將其物產盡收囊中,為我所有。

可用批注法閱讀。每本書都從頭至尾細讀，凡是能夠讓我們眼睛為之一亮的地方，凡是能夠給予我們啟迪的地方，凡是能夠引發我們深入思考的地方,都進行批注,以加深理解。

可用摘抄法閱讀。凡是名句，如奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金關于“人的一生應當這樣度過”的名句《艾青詩選》中的“讓我們從地球出發/飛向太陽·…·."（《光的贊歌》)，我們都可以摘抄背誦。

如果每本名著我們都這樣去閱讀，這就好比每座山從山腳到山腰,再到山頂,我們都仔細做了勘探,那么,各處有什么,其特點是什么，自然都了如指掌。但僅僅這樣是不夠的,還應該如何做呢？

閆會才

把握人物形象特點。比如,吳承恩的《西游記》,唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧,其身份、思想、性格、本領,都需要我們一一把握。再比如,老舍《駱駝祥子》中的主要人物祥子、虎妞、高媽、劉四爺,其身份、思想、性格,也需要我們一一把握。

山東省正高級教師,在《中國教育報》《光明日報》《中學語文教學》等報刊發表文章2800余篇，著有《妙筆如何生花—高級教師寫給女兒的作文書》《一日一字學好文言文》。

做好專題研究梳理。比如,施耐庵《水滸傳》中的一百單八將，個個有綽號，這些綽號都有各自的特點，我們不妨逐一梳理，并記住宋江、吳用、林沖、楊志、武松、李逵、戴宗、魯智深、盧俊義等主要人物的綽號。

反復研讀，重點突破。重點章節必須反復研讀，比如，《西游記》第五回《亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪》第三十一回《豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪》等，《水滸傳》第三回《史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮關西》第八回《林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林》第十回《林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場》等。

走進大山,是入乎其內;跳出大山,是出乎其外。這樣,也就對名著這座大山有了充分而透徹的了解。在此基礎上，還應該再走一步，也是最后一步，這就是：

相互提問，查漏補缺。名著作者、名著中的人物、名著中的重要事件、名著中的重要情節、名著中的重要細節、名著中的名言等,同桌之間不妨相互提問作答,查漏補缺。特別需要提醒的是,作者、人物及事件等，要寫一寫,以防記熟卻寫錯。

CONTENTS丶目 錄

01名著如山,橫看成嶺側成峰

04·素材直播

>> 熱讀快寫

踏風火而來，破命運伽鎖《哪吒之魔童鬧海》讀寫拓展

05反抗與覺醒：從被定義到自定義
06親子關系：愛與教育的平衡
07 良師益友：并肩作戰的信任與溫情
08自我認同：接納自己，成為自己
09文藝創作：國漫的崛起與傳承
10魔童志
11踏浪行

時事觀察

12冰雪亞冬，激情盛放
13科技與人文共舞，春節機器人成"頂流"
14寒江救人,致敬“白馬勇士”
15“空中校車"托起求學路

>> 人物范本

16梁文鋒：低調的“技術理想主義者"
17餃子：與哪吒“死磕”五年
18徐懿：“外灘最美女警”
19張鑫：冰雪世界“造夢者"

>> 哲思錄

20名師善待“弱徒”世界贈予我的
21重慶小面

22. 閱讀空間

>> 考場美文

【青春成長】

22天鵝記 ? 申平
24 孩子和魚 ? 叢棣

【真情感動】

26母親的苦楝樹 ? 徐剛
28茶香 ? 徐全慶
【人生哲理】
30鼠挖的深井 ? ［日］安房直子
32“學習困難”，是病了嗎？ ? 向陽

【社會萬象】

34流量制造 ? 張甫軍
36陽光正好 ? 肖靖

>> 詩詞會

38中考古代詩歌閱讀考點 賞析表達技巧

>> 古文賞

>> 名著解

42中考文言文閱讀考點內容理解與概括

47中考名著閱讀主題梳理 家國情懷篇

主編肖文
執行主編 謝學莉
責任編輯 呂婭 朱淑鸞 胡夢佳
編委 呂新平 韋存和 袁遠輝徐沛 吳再柱 黃麗嫻弓延紅 包廣琴 徐飛胡永龍 黃鑫 李燁岳偉敏 劉云開嚴君

51·作文知道

>> 習作課

51如何寫好中考思辨類作支"57解鎖“起承轉合”,勇奪作文高分如何用“起承轉合法”寫好中考作文

編輯部 (025)86303019
發行部 (025)83266150
郵 箱 2046448635@qq.com
照 排 南京布克文化發展有限公司
印 刷 安徽同和印刷有限公司
出版日期 2025年4月1日
定價 12.00元

>> 考場秀

63心存溫暖，感恩生活《成長路上的 》作文導寫
66傳統習俗,伴我成長《在這樣的傳統習俗里，我看見 》作文導寫
69簡單生活,無限美好《小美滿》作文導寫
72成貴有恒,功在不舍“恒”作文導寫

本刊“閱讀空間”“作文知道”欄目的習題有配套答案，手機QQ掃一掃左側二維碼,進群領取。（群號碼：563113433）

聲明

>> 升格技

75 選材精準,結構完整“青春”作文升格指導
78中心明確,邏輯嚴謹《自己決定》作文升格指導

凡向本刊投稿者均被認為自動承認其所投稿件系本人原創，無抄襲行為。稿件一經采用,即視為作者同意授予本刊該作品的專有許可使用權，包括但不僅限于該作品的復制權、發行權、信息網絡傳播權及電子數碼產品版權等，本刊所支付的稿酬已包括上述使用方式的費用。另，由于在編輯過程中部分來稿信息不夠精確，致使編務人員未能與投稿者取得聯系，敬請相關稿件的原作者見刊后即刻與我們接洽，以便及時補寄樣刊及稿酬。

《語文同步讀寫》編務組

踏風火而來，破命運柳鎖

《哪吒之魔童鬧海》讀寫拓展

2025年春節，一部名為《哪吒之魔童鬧海》(以下簡稱《哪吒2》)的動畫電影以破竹之勢席卷全球,票房突破百億大關,成為中國影史首部百億電影,并登頂全球影史單一市場票房榜。這一成績不僅刷新了市場對國產動畫的認知,更以“全民狂歡’的姿態掀起了一場文化“現象級”討論。

2019年，《哪吒之魔童降世》橫空出世,那句“我命由我不由天”的吶喊,深深烙印在無數觀眾的心中。《哪吒2》不僅延續了前作“我命由我不由天”的精神內核，更在敘事廣度、技術呈現與角色深度上實現了全面升級。影片以哪吒與敖丙的肉身重塑為主線，穿插著“生死輪回”“東方哲學”等深邃議題,讓觀眾在感受神話奇幻魅力的同時,也不禁對生命、命運展開思考。這種深度的情感與思想共鳴,使得電影不再僅僅是一場視覺盛宴，更是一次心靈的洗禮。

《哪吒2>的成功也為中國動畫產業樹立了一個新的里程碑。它不僅展示了中國動畫在技術和內容上的雙重突破,更開啟了中國動畫產業的新篇章。隨著“新國風”的崛起,中國動畫和文化創意產業將迎來更多發展機遇。未來,我們有理由相信，中國動畫將在全球舞臺上綻放出更加耀眼的光芒，成為推動中華文化走向世界的重要力量。

熱讀快寫／素材直播

《哪吒2》這部電影不僅是一場視覺與情感的盛宴，更是一次對命運、自我認知與成長的深刻探討。哪吒與敖丙，兩位主角的成長軌跡,如同一幅色彩斑斕的畫卷，生動地展現了從“天命”束縛到“自我定義”的覺醒歷程。

【適用話題】 反抗精神、打破成見追求自我

反抗與覺醒：從被定義到自定義

哪吒：打破命運柳鎖的叛逆英雄

電影中,哪吒的成長歷程堪稱一部波瀾壯闊的英雄史詩。由于申公豹的陰謀,哪吒成了魔丸轉世，一出生便被貼上了“邪惡”的標簽，遭受著陳塘關百姓的排斥。世人的偏見與歧視,讓哪吒的內心充滿了孤獨與憤怒,他用叛逆和玩世不恭來掩蓋自己對被認可的渴望。他的每一次惡作劇，看似是頑童的調皮搗蛋,實則是對命運不公的反抗。

然而，哪吒的內心深處，始終存有善良與正義。在與敖丙相識后，他找到了真正的友情，也逐漸認識到自己的力量可以用來保護他人。天劫降臨，他與敖丙攜手抗敵,那一刻，他不再是被命運左右的魔童,而是勇敢面對命運的英雄。為了保護陳塘關、為了證明自己,他不斷挑戰極限，與強大的敵人戰斗。他的那句“若前方無路,我便踏出一條路;若天地不容,我就扭轉這乾坤”，不僅是對敵人的宣戰，更是主宰自我命運的宣言。

影片中,哪吒浴火重生的情節，寓意深遠它不僅是哪吒肉體上的重生,更是其靈魂深處的覺醒與升華。這一過程,象征著打破命運束縛所必須經歷的痛苦與犧牲，以及重生后的堅定與強大。

敖丙：掙脫家族束縛的覺醒者

敖丙,這位靈珠轉世的龍族太子，同樣有著令人晞噓的命運。他身負龍族復興的重任，從小被寄予厚望,承受著巨大的壓力。在家族的期望與自我意識之間,敖丙苦苦掙扎。他善良、溫和,與哪吒結下了深厚的友誼,但為了家族,他又不得不參與到與哪吒的對抗中。這種內心的矛盾與掙扎,讓敖丙的形象充滿了悲劇色彩。

后來，敖丙終于覺醒，他意識到自己不能再被家族的意志所左右，他要為自己的選擇負責。他與哪吒并肩作戰,對抗天庭的不公,這一刻,他掙脫了家族的束縛,完成了從“工具"到“主體”的蛻變,成了真正的自己。敖丙的覺醒，不僅是對自我命運的抗爭，也是對傳統觀念的挑戰，讓我們看到了一個人在面對困境時，如何勇敢地追求自由與正義。

影片結尾，敖丙與哪吒的重聚，構成一幅溫馨的畫面,定格在了夕陽的余暉中。哪吒的那句“因為我們都太年輕，不知天高地厚”既是少年意氣的宣言，也是對成長本質的詮釋。他們用“不知天高地厚”的莽撞，打破了舊有的權力秩序,也證明了：真正的成長,不是成為他人期待的模樣，而是在碰撞中找回真正的自我。

冰雪亞冬，激情盛放

適用主題

體育賽事、冰雪運動、國際視野

真題鏈接

風起之時,生機涌動。順風而舞，固然很美,逆風而行,更見力量。學習路上,困難、挫折不期而至,拒絕躺平，刻苦勤奮,終會柳暗花明；運動賽場，高手如云,奮力拼搏,挑戰極限,斬獲驕人成績；危急時刻,平凡英雄挺身而出，不畏艱險，書寫感人故事·····

每個人都有屬于自己的逆風時刻，在逆境中奮力突圍、迎難而上，會有不一樣的人生體驗。

請你結合材料內容，自擬題目，寫一篇文章。

寫作示范

身著亮色賽服的選手緊握雪杖，雙腳穩踏滑雪板，微微下蹲，蓄勢待發。出發提示音響，他身體前傾，開始在雪道上加速滑行。在經過一個個旗門時,他利用雪杖精準地控制著方向，身體如獵豹般快速、靈動地扭轉。臨近終點，雪道愈發陡峭，他卻毫無懼色。側身擦過最后一個旗門后，他全力沖向終點。沖線的那一刻，他由于慣性俯身向前，隨后穩穩停下，滑雪板在雪地上劃出一道長長的痕跡。

2025年2月7日至14日，第九屆亞洲冬季運動會（以下簡稱“亞冬會”)在哈爾濱舉行。這是哈爾濱歷史上第二次舉辦亞冬會，也是參賽國家和地區以及運動員數量最多的一屆亞冬會。在冰天雪地的哈爾濱,時時洋溢著質樸真誠的溫情，處處散發著冰雪體育的別樣魅力。

中國體育代表團在本屆亞冬會收獲32金、27銀、26銅共計85枚獎牌,位列金牌榜和獎牌榜首位,創造了亞冬會歷史參賽最好成績。憑借不俗的實力,中國體育代表團在速度滑冰、自由式滑雪、越野滑雪等項目上取得了歷史性突破,令人振奮。運動員們的每一次沖刺、每一次跳躍,都是對自我的超越。無論在藍天下還是冰場上，他們的汗水與淚水都在比賽結束的瞬間晶瑩奪目,熠熠生輝。31歲的短道速滑老將范可新取得金牌后深情親吻冰面的一幕，讓許多人為之動容。為祖國征戰十多年,她用一場酣暢淋漓的勝利為自己的職業生涯添上了美好的一筆。

在哈爾濱，我們既見證了中國冰雪項目取得的長足進步，還看到了一些不遠萬里前來參賽的“新鮮面孔”：柬埔寨、沙特阿拉伯代表團首次踏上亞冬會之旅,以昂揚的姿態，邁出了逐夢冰雪的重要一步。這屆亞冬會不僅是一屆盛況空前的體育賽事，也是一次特殊的文化盛會。申遺成功后的首個春節與哈爾濱亞冬會“不期而遇”,場館內外，春節的喜慶氣氛格外火熱,紅燈籠、中國結、燈謎會、秧歌舞，還有冒著騰騰熱氣的湯圓，讓國內外選手和觀眾在寒冷的冬季感受到了濃濃的暖意。

隨著主火炬塔“雪韻丁香”緩緩熄滅，亞冬會的舞臺落下帷幕,但哈爾濱給我們帶來的熱烈記憶將長久留存。這屆亞冬會不僅為亞洲冰雪運動寫下了濃墨重彩的一筆，也讓世界再一次看到了黑土大地上的“冰雪奇跡”。這場精彩紛呈的冰雪盛宴，注定將成為人們心中難忘的回憶。

12【書摘】城堡·古樹野花,綠蔭森森,秋風掀動,嘯嘯如吼。山頭山腰,云海翻滾,紫霧繽紛,朦朦朧朧中古城堡更顯得崔冤崢嶸，威勢壓人。—蔣子龍《古城堡尋古》

延伸寫作

“置頂”是一個網絡用語，是放置頂端之意。將真情置頂，可見性情；將誠信置頂，可見品質;將勤奮置頂，可見理想;將奉獻置頂，可見家國情懷.青春年少的你，會將什么置頂呢？對于“置頂”，你又有怎樣的經歷和感悟呢？

請自擬題目，自選角度,寫一篇文章。

梁文鋒：低調的“技術理想主義者

近期，人工智能公司深度求索(DeepSeek)發布的DeepSeek-R1模型在全球范圍內引起了轟動。該模型以極低的成本實現了與美國頂級AI模型相匹敵的效果，贏得了業界的廣泛贊譽。許多研究人員、投資者和西方媒體紛紛感嘆，中國AI模型的崛起令硅谷震驚，甚至可能改變大模型的研發規則。

DeepSeek的創始人梁文鋒因此受到了公眾的廣泛關注。作為一位17歲就考入浙江大學、在量化投資和AI領域均取得顯著成就的‘學霸”，梁文鋒一直保持著低調的作風。

1985年，梁文鋒出生在廣東省湛江市。2002年，他以優異的成績考入浙江大學電子信息工程專業,并在2010年獲得浙江大學信息與通信工程碩士學位。在校期間,他就對金融市場產生了濃厚的興趣,并帶領團隊使用機器學習技術分析市場數據,嘗試實現全自動量化交易。畢業后,梁文鋒進人金融領域,并與浙大同學共同創立了杭州雅克比投資管理有限公司和杭州幻方科技有限公司,這兩家公司都致力于通過數學和AI進行量化投資。2016年，幻方量化推出了首個基于深度學習的交易模型，并實現了所有量化策略的AI化轉型。此后,梁文鋒不斷擴大AI算法研究團隊，將AI技術深度融人量化策略，逐步取代傳統模型。

在AI領域,梁文鋒也取得了令人矚目的成就。2023年，梁文鋒宣布正式進軍通用人工智能領域,并創辦了深度求索(DeepSeek)。雖然團隊規模不大,但DeepSeek在短短一年多的時間里就取得了令人矚目的成果。2024年發布的DeepSeek-V2模型和DeepSeek-V3模型都引|發了廣泛的關注。2025年發布的DeepSeek-R1模型,在數學、代碼、自然語言推理等任務上,性能比肩OpenAI ol等頂級模型，但使用的成本和算力卻極低。

DeepSeek的成功與梁文鋒在團隊管理和技術研發上的獨特策略有著密切的關系。他組建了一支由本土年輕程序員組成的團隊,不依賴海歸或高級技術專家。他認為創新需要擺脫慣性,經驗有時會成為包袱。因此,他更傾向于招聘工作經驗不超過5年的年輕人。

梁文鋒坦言，驅動自己投身AI大模型研發的動力并不是來自商業方面的理由，而是對AI能力邊界的好奇心。他表示,通用人工智能可能是下一個最難的事之一，所以他們選擇去做這件事,而不是去糾結為什么要做。DeepSeek一直堅持開源路線,主動向全球開發者分享核心技術成果。在一些業內人士看來,梁文鋒是一位低調的“技術理想主義者”。梁文鋒認為，中國AI不可能永遠處在跟隨的位置。中國必然需要有人站到技術的前沿，去參與和主導技術的發展。他希望通過自己的努力和團隊的協作，能夠為中國AI技術的發展作出更大的貢獻。

（文／陳思佳，摘自“觀察者網”2025年1月30日，有刪改)

名師善待“弱徒’

? 夏生荷

美國知名理論物理學家羅伯特·奧本海默,在成為“原子彈之父”之前，曾經有段時間在加利福尼亞大學伯克利分校任教。當時不少學生選上他的課，上過后才發現深奧難懂，學生們希望他能講得淺顯些，但奧本海默沒同意：“我可以少講些,但不能講得更淺顯了。”

雖然學生們在他面前顯得不夠聰明,但奧本海默從來不會瞧不起他們,相反,他經常表揚學習努力的學生。對于那些能堅持學下來的人,奧本海默更是會想方設法幫助他們。有個叫菲利普的男生，“天資”有限,本不太適合上奧本海默的課,但他堅持每次都來。奧本海默誠懇地接受了他，課下經常會花上好幾個小時，從各個角度與菲利普探討問題。雖然探討得不夠順暢，常常“卡殼”，但奧本海默從未表現出不耐煩的情緒，更沒有半點貶低挖苦他的意思。他對菲利普鼓勵道：“我也并非天才,即使到了老年失語癥晚期,也不會胡說八道自己學習很輕松。在上大學期間,我每周都要啃讀5本至10本大部頭的科學書籍，我也不會提前知道未來將做什么，但多學些知識總是沒錯的。”菲利普聽后倍感振奮。

奧本海默還和學生打成一片,他常邀請學生和他一起寫論文,學生寫初稿他修改。初稿常被他修改得“體無完膚”，甚至完全看不到學生寫的蹤影，但發表時卻帶上了他們的名字。

奧本海默的教學方式也非常開放,每周他都有一節自由探討課,要求8個碩士研究生和6名博士后來他的辦公室，然后依次討論每個學生研究的具體課題,征求大家的意見。他讓學生們覺得自己正在面對未知的世界,要饒有興趣地去探索。

學生們對奧本海默充滿了感激和敬仰。他們說：“奧本海默是名師，但他沒有顯示出任何傲慢和優越性,而是一直和我們站在一起。”

{\begin{array}{r l r l r l r l r l}{0}&{{}\mathbb{0}}&{0}&{{}\mathbb{0}}&{0}&{{}\mathbb{0}}&{0}&{{}\mathbb{0}}&{{}\mathbb{0}}\end{array}} 世界贈予我的

? 闕亞玲

乙已蛇年春晚聽到了王菲演唱的歌曲《世界贈予我的》，天籟般的聲音瞬間讓人覺得甚是治愈。仔細回味這首歌曲，品讀那觸動心弦的歌詞，不免心生感慨。

“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆。贈我彎彎一枚月,也贈予我晚星。贈我一場病,又慢慢痊愈搖風鈴。贈我一場空，又漸漸填滿真感情··."每個人的一生都會經歷從童年到老年的一段歷程。小時候無憂無慮,眼里處處有光，那個時候就盼望著快快長大,長大了可以做自己想做的事，看見更大的世界。然而,長大了卻發現,越來越遠離了那個充滿童真且樸實的自己，于是開始懷念曾經，留戀過往的時光。這個時候方才明白，生活的千磨萬礪，改變了我們原本的樣子,讓我們有時候甚至不認識自己，懷疑自己的人生。我們的世界里,沒有太多的觀眾，只有我們自己，我們才是生命里唯一的主角。做自己、愛自己，人生才會有意義，才能真正感受生命最美好的開始。

“世界贈予我擁有，也贈予我回敬。贈我

天鵝記 ? 申平

\mathbb{\Phi} 這個小區有名氣，是因為有一座天鵝湖。

②一年四季,湖水猶如明鏡,映出天光云影、樓宇樹木。湖里放養的九只白天鵝在這明鏡里嬉戲游玩，成為小區一道亮麗的風景。小區物業還專門安排了一個飼養員照顧天鵝，每天給它們好吃好喝伺候著。

③可能是因為生活太安逸了,或者是因為翅膀被剪短了,天鵝們似乎從未想過要從這里飛走。雄天鵝會貼著水面,用力扇動翅膀，從湖的這端連跑帶飛到那端,給平靜的水面留下一串漣漪。雌天鵝也會下蛋抱窩，盡管有人工協助，但是成活率并不高。

但是這年，卻有一只天鵝成功逃脫。

? 逃走的這只天鵝，從丑小鴨變成白天鵝才一年多時間。飼養員覺得它還小,就沒有及時給它修剪翅膀。沒想到它在練習了幾次飛行之后,這天竟然直沖云霄,朝遠處飛去。有人看見,它一下撞到電線上,歪歪斜斜落到了江邊一帶。

? 飼養員和小區保安立即出動,到處尋找。這只天鵝卻如人間蒸發一般，不見蹤影。小區物業打印出“尋天鵝啟事”,到處張貼,希望有人能提供線索。但是好幾天過去,也沒收到反饋。

7這天，一個少女坐著輪椅來到湖邊看天鵝。她不但看，還問飼養員小區為什么要養天鵝，天鵝平日里都吃些什么。飼養員老楊一邊耐心回答，一邊打量這個少女,見她一襲白裙，眉清目秀，氣質高雅,坐在輪椅上,活脫脫就像是一只白天鵝。她詢問了一番之后，就搖著輪椅走了。老楊望著她的背影,心里一動：莫非·····

? 打這以后，少女隔三岔五就會過來，向老楊請教一些問題。熟悉之后,老楊知道她就住在江邊的別墅區里。她原是芭蕾舞團的演員，因意外受傷，在家休養，還不知道此生能否再站起來。

9那天，少女對老楊說：“天鵝是屬于天空的，應該讓它們自由飛翔。你們卻把它們的翅膀剪短,放在這湖里供人欣賞，剝奪它們的自由,這是不是有點太殘忍、太不人道了？”

±b{\Psi} 老楊一向熱愛自己的工作，聽她這么一說很不高興,立即反駁道：“你真會說笑！我一天到晚精心伺候它們,全心全意為它們服務，怎么還成了殘忍、不人道了呢？難道讓它們出去渴死、餓死，這樣就好了嗎？”

22【書摘】空氣·空氣總是明凈的,近谷內不生煙,遠山上不起靄，那美秀風景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇的鑒賞。一徐志摩《翡冷翠山居閑話》

母親的? 徐剛苦樹

\mathbf{\Phi} 老屋后門口的宅溝對岸,是一棵苦楝樹。為什么叫苦楝樹？其皮其木其果其根皆苦故也,中醫視之為寶物，能清熱、利濕、解毒。少小時,它和我的個兒一般高。母親說：“這是你父親種下的，苦楝多果子，他盼著得一個兒子。"種樹那一年的十一月，母親生下我，父親高興地說：“種苦楝的有福。”我出生不到一百天,父親病逝。村里有人覺得是苦楝帶來的苦命。

②母親時常和我說到苦楝樹。夏天,她叫我看綠葉。秋陽下，娘倆坐在后門口看黃葉，經霜之后有的成了紅葉。天再冷些,我去溝邊拾紛紛落地的苦楝果，母親說：“只能玩,不能吃！”于是，雖說是父親種下的苦楝樹,卻覺得是母親的苦楝樹。其實，父親、母親在這一棵長著苦果的樹上，已合二為一，無分彼此了。

\mathbf{\°} 我長大，苦楝樹也長大。雖然苦楝樹生長的速度很緩慢，卻因宅溝岸邊濕潤，又有江南氣候環境的滋養，它長得比我快，越來越高大。到我上學的時候，它已經有丈把高了。初小、高小、初中，九年過去，苦楝樹已讓我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝樹下仰望、玩耍,看它的樹葉和小紫花,聞那淡淡的花香，這是植物生命對我最早的啟蒙。

4我曾專門問了父親生前將我“寄名出姓”的村里唯一的讀書人、私塾先生徐家寄爺：“苦楝樹和鄉下常見的楊柳有什么區別？苦楝樹有什么特點？”不承想，有意外收獲。徐家寄爺說：“楝為材也,楊柳不及。”他又取出一本舊書《花鏡》,翻開,讀給我聽：“江南自春至夏，有二十四番花信風,梅花為首，楝花為終。”我有點明白了,梅花開時，春風得意，苦楝花落，夏日開始,梅始楝終也。也就是品元伯說的：“一信楝花風，一年春事空。”

? 不知不覺，二三十年過去了，我家后門宅溝岸邊的苦楝樹，已經長成了一棵樹干粗壯、樹冠濃密的大樹。我去當兵了，只有它陪著母親。我去北大讀書了，也是它陪著母親。鴻雁來往,我有時會問及苦楝花開了沒有。母親讓侄子小達寫回信，告訴我：“苦楝花香,木已成材。

26【書摘】秋雨·我正要擱筆,忽然西窗外黑云彌漫,天際閃出一道電光,發出隱隱的雷聲,驟然灑下一陣夾著冰電的秋雨。一豐子愷《秋》

? 關于苦楝樹名字的起源,我在北大請教林庚先生，他不假思索地告訴我，《爾雅翼》云：“楝葉可以練物,故謂之楝。”楝樹全身均可人藥，葉子亦然。他還提及《莊子·秋水》,其中寫鳳凰“非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲”,練實即楝實也。

±b{C} 大學二年級暑假回到家中,還來不及開后門看楝樹,母親便心有不舍地告訴我：“云麗出嫁，便讓昌團把苦楝樹鋸了，送給云麗做嫁妝。”但，我還是打開后門想再看一眼。只見那苦楝樹被鋸掉后殘留的樹墩,也在望著我，惋惜之情油然而生。

二十米高的青枝綠葉、綠色樹冠和小花們沒有了,芳香也遠去了，留下的是一地惆悵。

\mathbf{\odot} 母親說,鋸樹的時候,村里好多人來看，都是見過那綠葉，聞過那花香的鄉親呵，誰都戀戀不舍。一棵樹的離去，竟然成為村里的談資，直到我回家，鄉人還在說：“元郎(父親的小名)有眼光呵，樹成材了，兒子到北京做大學生了！”“苦楝樹材質好,值不少錢吶！”母親告訴我,云麗很開心,說要做個梳妝臺,千恩萬謝的。“給昌圖女兒添點喜氣，你父親也高興！”

? 父親早逝，以致我不記其面目,當然可悲,但父親所留給我的,讓我受用一生。為我守寡終身的娘，哺育我長大,如今想來,還讓我養成了一些習慣，留給我不少人生警語，如“前半夜想想自家，后半夜想想人家”“做人勿怕窮，就怕沒志氣”“做生活（意為勞動）做勿死人，做懶漢能丟死人”，等等。還有苦楝樹，那是我的綠色啟蒙；那只大黃狗，一直護衛在我身邊,學步時每次跌倒,它都會把我叼還給母親；至于那茅草籬笆墻屋，有多少兒時的夢，有把我送進夢鄉的長江的濤聲..····

（選自《光明日報》2024年11月22日,有刪改)

深度思考

11.文章是如何圍繞“苦楝樹”展開敘述的？

12.請根據括號中的要求回答問題

（1）初小、高小初中,九年過去,苦楝樹已讓我“高山仰止”了。（怎么理解加點詞？

(2）只見那苦楝樹被鋸掉后殘留的樹墩,也在望著我。(請賞析句子的表達效果)

13.請結合文本,談談你對“其實,父親、母親在這一棵長著苦果的樹上,已合二為一,無分彼此了"這句話的理解。

14.文章第 ⑥ 段是否可以刪除？請說明理由

15.請結合文本分析“苦楝樹”在文中的象征意義

技巧點撥

綜觀近幾年的中考語文試卷可知，中考對古代詩歌的表達技巧的考查主要呈現出以下特點：

1.考查形式以主觀表述題為主，僅有極個別地區采用客觀題的形式。

2.考查內容主要有：（1)辨析修辭手法的運用；(2)辨析詩歌所運用的表達方式；(3)辨析詩歌中所運用的表現手法及其效果；(4)辨析詩歌結構上的謀篇布局手法。

作答此類題，首先,要掌握詩歌大意，同時掌握基本的表達技巧；其次,要根據題目的具體要求,明確答題方向,仔細分析相應的詩句，結合詩句闡述詩人運用這種手法的依據；最后，分析這一手法的表達效果，即表達了怎樣的思想感情或主旨。

分析修辭手法：首先，要在掌握詩歌大意的基礎上，找到運用修辭手法的詩句，分析其運用了哪種修辭手法；然后，分析它的表達效果。

分析表達方式：表達方式分為記敘、描寫、說明、議論、抒情五種就古代詩歌來說，描寫、議論和抒情這三種表達方式比較常見，其中設題較多的是抒情和描寫。

分析表現手法：常見的表現手法有聯想、想象、象征、用典、抑揚起興、烘托、懸念、對比、托物言志、以小見大等。

關注藝術風格：藝術風格是指詩人在詩歌創作中形成的具有一定穩固性的創作個性和藝術特色，一般有清新、平淡(質樸、自然)絢麗、委婉(含蓄)悲慨、雄偉(雄奇)豪放(奔放)、沉郁、簡潔、明快、曠達、幽默等。

古代詩歌的表達技巧包括比喻、擬人、借代、夸張、雙關等修辭手法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、欲揚先抑、以小見大等寫作手法，動靜結合、虛實相生、直抒胸臆等表現手法。賞析詩歌的表達技巧，就是要分析詩人在詩歌中是如何表情達意、如何遣詞造句、如何寫景狀物的，以及這樣寫有什么好處或作用等。

設題方式

1.這首詩(詩中某句)運用了什么表現手法(表達技巧)?
2.這首詩(詩中某句)運用了 xx 手法，請你體會其表達效果。
3.結合全詩，從 xx 的角度說說詩人是如何寫 xx 的。
4.這首詩(詩中某句)在寫景(抒情、描寫)上有什么特點？
5.詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題模板

這首詩（詞、曲）運用了······的手法（表達方式、修辭手法、表現手法），表現（形象地寫出）了·····，表達了····（哲理或詩人的情感）。

38 【書摘】黃葉-滿樹茂密的葉子都黃透了,從樹梢披散到地,黃得那樣滋潤,好像把秋天的豐收集聚在那里宗璞《秋韻》

閱讀空間 古文賞

中考文言文閱讀考點 內容理解與概括

文言文內容理解與概括題要求考生在讀懂、理解文言文的基礎上，對文中的信息進行提煉和綜合，對所述事件或所論道理進行綜合的判斷與推理，這是文言文整體閱讀中的重點和難點。中考文言文閱讀對這一考點的考查主要包括對文章整體的把握,對語段內容的理解、分析，對人物形象的分析，對事物之間異同點的比較，等等。

技巧點撥

中考對文言文內容理解與概括的考查一般有客觀題和主觀題兩種。對于客觀題，可以采用對照法來進行判斷和辨析；對于主觀題，則一般采用歸納法。

一、 客觀題

此類題型中,敘述或分析的錯誤往往是某一個小點，如順序顛倒、無中生有等,我們可以先通過對照，找到選項與原文的不同之處，再把難以區分的地方往原文詞語上靠，找到對應的詞匯后，看看人物事跡的敘述是否張冠李戴、事件的時間是否準確、人物性格的歸納是否準確等。此處,涉及主旨的選項要結合全文,重點分析議論的語句，從總體上把握文意。

二、主觀題

1.整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點。這類題型突出了對文章整體感知能力的考查,所以在答題的時候，一定要對文章內容有整體的認識,明確文章寫了何人、何事、何景、何物。閱讀時要始終對如下幾個方面的問題進行思考：文章寫了什么人的什么事？文中所述事情的發生、發展和結局如何?文章揭示了什么道理?文章是以什么作為說理依據的？

2.抓中心句,找關鍵句,厘清文章的層次。閱讀文章時,應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于快速把握文意。

3.充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。歸納、概括時，要注意充分利用文章的標題、文中或文后的注釋、文章出處、作者經歷等信息，結合學過的有關知識進行綜合分析，從而多方面理解文章的內容及主旨。

4.解答這類題，先要對文章的大意有所了解，然后根據題干要求找出相關信息。主要有三種方法：引用原文中的句子回答；摘錄原文中的關鍵詞語回答；用自己的話回答（可聯系原文中的有關詞句)。

設題方式

1.下列對文章內容的理解與分析,不正確的一項是(2.結合選文,概括 xx 的形象特點。3.作者認為···的原因是什么？請用文中語句回答（請用自己的話概括)。4.結合文章內容，說說 xx 和 xx 的共同之處是什么。

塞外吹來的沙漠風，已卷去北方的生命的綠色與時日的光輝···..."這種對北方人民的惡劣的生存環境的描寫，凸顯了他們的不幸與災難。但艾青并沒有因此絕望,而是看到了他們在困境中的堅韌和力量。他贊美北方人民的頑強生命力和不屈不撓的斗爭精神，這也是對整個中華民族精神的頌揚。這種情感體現了艾青對國家前途和百姓命運的深深憂慮和關注。

（5）《黎明的通知》:在這首詩中,艾青化身為光明的使者，為祖國大地帶去了勝利的消息。他讓所有的人民都被喚醒，爭相傳遞這條喜訊。這種充滿希望和力量的情感,體現了詩人對祖國的熱愛和對未來的美好憧憬。他相信,在黎明的曙光中,祖國將煥發新的生機和活力。這種情感不僅表達了詩人對祖國的深情，也體現了家國情懷中的樂觀主義和奮斗精神。

5.《紅巖》

(1）江雪琴(江姐):江姐身上體現了共產黨人堅定的革命信念和對黨、對人民、對國家的無限忠誠。在赴華山途中,看到城墻上懸掛著丈夫彭松濤的頭顱,為了不暴露身份，她只能強忍悲痛。在面對敵人慘無人道的酷刑時,她堅貞不屈,對黨的秘密守口如瓶。就義時,她神態平靜,舉止從容,始終帶著勝利的笑容。她曾表示：“如果需要為共產主義理想而犧牲,我們每個人,都應該,也可以做到臉不變色，心不跳。”

（2）許云峰:為了革命事業,不顧個人安危,英勇斗爭，舍己為人。他的行為體現了家國情懷中的英勇斗爭和舍己為人的精神。許云峰是地下黨領導,指導余新江等人開展工人斗爭。在發現沙坪書店存在問題后,他敏銳地意識到鄭克昌可能是特務，并命令陳松林離開書店。被捕后,面對敵人的酷刑和折磨，他表現出極大的堅韌和無畏，拒絕供出任何秘密。

（3）余新江:為了工人階級的利益和革命事業,不畏艱難險阻,英勇斗爭。余新江是地下黨員和工人代表,他莊重、沉著、充滿激情。他積極參與工人斗爭,與成崗共同經歷了工廠復工的艱難過程。在渣洞集中營里，他與戰友們共同抗爭，積極準備突圍。

（4）劉思揚:為了革命事業,不惜犧牲自已的生命。劉思揚是地下黨員,堅定而勇敢。被特務抓捕后，他與戰友們共同抗爭，堅守信仰。被囚白公館時,他聽從黨的指揮,組織獄友越獄，最終為掩護獄友犧牲。

（5）華子良:為了革命事業,華子良忍受著巨大的痛苦和屈辱,以偽裝成瘋子的方式在獄中堅持斗爭。華子良是前華山根據地黨委書記。他經常利用特務叫他出去挑菜的機會傳遞情報。最終,他帶領解放軍成功解救出獄中的同志。

模擬訓練

1．在閱讀分享活動中，一位同學撰寫了發言稿。請根據你的閱讀積累,幫助他將下面一段文字補充完整。

在文學的廣闊天地里，眾多作品閃耀著愛的光芒。著名詩人 的《我愛這土地》，用飽含深情的詩句表達著對祖國大地的摯愛；美國作家 的《紅星照耀中國》，通過客觀的記錄展現了中國共產黨人對國家和人民的熱愛；朱自清的《 》中蘊含著對傳統文化的熱愛，傳承著中華民族的精神財富；《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公以堅定的信念和無畏的勇氣詮釋著對理想和信仰的愛。這些作品和人物都以獨特的方式演繹著愛的旋律,讓我們在品味中感受愛的偉大力量。

2.艾青在抗戰初期就說過：“個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里；時代的痛苦與歡樂，也必須合在個人的痛苦

習作課／作文知道

如何寫好中考思辨類作文

? 浙江省義烏公學 盧世國

縱觀近年來的中考作文,命題呈現出題型穩中創新、文體多元融合、主題貼近學生生活、注重與現實聯系、強調個性化與多樣性等特點。其中，考查學生思維能力的思辨類作文呈現越來越多的趨勢。思辨類作文偏向于探討社會熱點、現實問題,鼓勵學生結合自身經歷與社會現象進行思考。對于初中生來說,要寫好思辨類作文有一定的難度。它要求學生不僅能流暢表達個人觀點,還要具備一定的邏輯分析能力和辯證思維能力。比如新與舊、得與失、快與慢、舍與得、變與不變等,都是近年來中考中經常出現的作文主題。我們需要掌握一定的思維方法，才能寫出高分作文。

一、中考思辨類作文例析

1．江蘇常州2024年中考作文題

【文題展示】

舊有舊的味道,新有新的魅力。生活中,那些舊建筑、舊物件、舊故事·····常會給我們呈現新面貌、新形態,帶來新體驗、新認知,催生新發展、新思考。

請以《那么舊,那樣新》為題,寫一篇文章。

【寫作指導】

針對這道作文題目，我們需要從思辨的角度出發，思考“舊”與“新”之間的辯證關系。表面上看，“舊"與“新”是對立的,但實際上,它們是相輔相成的統一體。舊事物承載著歷史的積淀與文明的智慧，而新事物則代表著創新與發展。兩者的結合,既能守護文明的根脈,又能激發創新的活力。

思辨角度一:舊中有新,傳統文化的現代轉化。

敦煌莫高窟的壁畫歷經千年風霜，斑駁的色彩中依然閃耀著藝術的光芒。這些古老的藝術作品本已褪色,但在數字技術的加持下,重新煥發出璀璨的光彩。游客可以通過VR技術“穿越"時空，感受千年前藝術的魅力。這啟示我們：傳統文化不是躺在博物館里的冰冷文物，而是可以煥發新生的生命體。

思辨角度二:新中有舊,創新中的文化堅守。

寫作訓練

1.顧城的詩歌《遠和近》,以一組反義詞“遠”和“近”,表達對生活的思考。請你也選擇一組反義詞,試著創作一首短詩。

《遠和近》：你/一會看我/一會看云//我覺得/你看我時很遠/你看云時很近

2.現代詩創作點燃了同學們的創作熱情。同學們在網絡上發現,有很多網友改寫古詩文,引發熱議。

“蘇軾愛熬夜，懷民亦未寢”“我寄愁心與明月，奈何明月照溝渠”...··用古詩文玩梗，已成為互聯網上盛行的現象。網友將不同詩文里的句子雜拼在一起，一個看起來并不違和的“新詩句”就形成了。

我們該如何看待古詩文玩梗現象？請發表你的觀點,并闡述理由。（100字左右)

3．近年來，“特種兵式旅游"逐漸成為時尚。許多人愿意追求新鮮、快速、打卡式的很“酷”的旅行體驗;也有人認為，“特種兵式旅游”是走馬觀花、苦于奔波的一種很“苦"的旅游方式。“特種兵式旅游"是真酷還是真苦？請談談你的看法。（150字左右)

4．央視蛇年春晚的節目著實令人耳目一新。節目中大量融人了傳統文化的創新演繹,并借助科技手段與民俗的奇妙碰撞,實現了文化傳承與創新的完美融合。請你從以下三個節目中任選一個,說說創新演繹的背后體現了什么樣的文化內涵。

寫作點撥

從題目中的關鍵詞“成長”來看，這道作文題與“守望成長”的主題相關，而給出的三個選項“領航員”“守護者”“療愈師”,可以說都是成長路上的“貴人”。三種角色各有不同。“領航員"強調方向指引與精神引領，“守護者”側重陪伴支持與默默付出，“療愈師”突出心靈撫慰與情感修復。無論選擇哪個角色，都需要通過具體事件展現其對個人成長的獨特價值。

在主題的確定上，除了“守望成長”，還可以融合“感悟真情”“奉獻社會”“人與自然”“傳統文化"等主題。比如,選“守護者”，可通過父親深夜為“我”蓋被子、馬拉松活動時默默跟在“我”后面守護，將“守望成長”與“感悟真情”融合；選“領航員”，可描繪馬拉松協會會長帶著“我們”陪伴孤獨癥兒童夜跑的場景，將“守望成長”與“奉獻社會”融合；選“療愈師”，可敘述“我”在度假時，看到湖泊旁一棵秀顧的水杉樹，被它的不爭與美麗折服，于是不再焦慮,將“守望成長"與“人與自然”融合。

在詳略安排上，要重點刻畫主角“領航”“守護”“療愈’的過程，同時結合細節描寫,增強敘事的感染力。而“我”的“成長”可作為次詳寫或略寫。

從此次同學們的作文來看，最大的問題在于，對“領航員”“守護者”“療愈師”的描寫多用語言描寫，也就是說，他們對“我”的影響都是靠語言完成的,描寫手法過于單一，導致該詳寫的內容沒有詳寫。建議要使用好細節描寫，從而讓人物形象變得豐滿起來。

文題展示

請從“領航員”“守護者”“療愈師”中選擇一個人，將題目《成長路上的 》補充完整，寫一篇文章。 （50分）

要求：①寫記敘文；②600字左右;③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

【時評】教師·用心關愛解難、用情支持成長,讓教師成為人人羨慕的職業,形成優秀人才爭相從教、教師63人人盡展其才的生動局面,凝聚起扎實推進教育強國建設的磅礴力量。—《光明日報》

作文知道／考場秀

佳作展示

梁老師推開教室門時,陽光恰好落在她的方框眼鏡上。我慌 忙低下頭,生怕對上那雙透著銳利的眼睛。月考卷上刺眼的紅叉 像密密麻麻的針,扎得我手心沁出冷汗。（情境式開篇，運用了比 喻的修辭手法，生動形象，吸引讀者。)

梁老師是新來的物理老師，我雖身為物理課代表，物理成績卻并不是很好，所以我很焦慮，怕她會認為我不稱職，“開除”我·……（通過插敘,交代“我”需要療愈的點。)

“這是你整理的錯題本嗎？”月考后第二天交作業時，梁老師突然叫住我。我盯著她翻動紙頁的手指，指甲修剪得圓潤整齊。“錯題類型標注得很清晰,但解題思路寫得還有些跳躍哦。”她突然笑了，眼尾漾開的細紋讓鏡片后的目光變得柔和，“來，我教你用思維導圖。”那一刻，我覺得她沒有初次見面時那么嚴肅了，我的心也漸漸地放松下來。（“療愈”開始，而“我”的焦慮也是漸漸消除的，先從“放松"開始。)

那支紅色鋼筆開始在草稿紙上起舞，她畫出的電流符號像躍動的音符，磁場線在她筆下化作蒲公英飄散的軌跡。當我盯著復雜的電路圖發愣時，她變魔術般掏出幾節電池和導線：“試試讓燈泡開口說話？”電流接通瞬間，我忽然理解了她說的“物理是看得見的詩”。看到她眼中的亮光，我的心里也變得暖意融融,不安漸漸褪去。（“放松”之后，“我”的不安漸漸褪去，體現了“療愈”的效果。）

/佳作點評/

作者緊扣“療愈師”這一關鍵詞,通過細膩的鏡頭語言與詩意化場景，將梁老師春風化雨的教育智慧展現得淋漓盡致。“思維導圖教學”“燈泡實驗”“暖寶寶關懷”等細節，生動詮釋了“療愈”的雙重維度：既有解題方法的點撥,又有情感的托舉。文章將梁老師“療愈”的過程具象為可觸可感的教育現場,讓讀者既看見燈光閃耀的物理之美，也聽見心靈破繭的成長之聲。

期中考試后的一天黃昏，梁老師把我叫到辦公室。“這次考試電學題全對呢！”梁老師攤開我的試卷，夕陽將進步的紅勾染上金邊。“你看，錯誤像退潮后留下的貝殼,撿起來就是寶藏。”我感激地點點頭，卻不知道說什么好。她頓了頓，起身看著我的眼睛說：“老師知道你一直很想做好這個課代表，你的努力，我都看到了。辛苦你了！”說罷，老師張開雙臂抱了抱我。那一刻，所有的緊張、焦慮和不安都化成淚水。那淚水,是如釋重負的淚水,是被療愈的淚水。（從“放松”到“不安漸漸褪去”,再到“如釋重負”“我”的焦慮終被治愈。)

自此以后，我的錯題本上常常開滿她批注的小花:有時是畫著笑臉的“再觀察”，有時是顯微鏡簡筆畫配著“放大題干關鍵詞”。秋雨綿綿的傍晚，她會把熱茶端給來問問題的我；寒風呼嘯的課間，她總在口袋里備著暖寶寶，說是“給腦細胞加熱”。（通過情境表現梁老師對“我”的“療愈”，字里行間也洋溢著“我”對梁老師的感激之情。)

謝謝你，我的療愈師！是你帶給我學習的成就感和能夠勝任課代表的信心！我也愿做好你的小助手,去照亮更多的同學！（推己及人,升華主題。)

選材精準，結構完整

“青春”作文升格指導

? 江蘇省揚州市平山實驗學校 包廣琴

文題展示

青春是人生中最美好的時光,它像一首詩,充滿了激情與夢想；它像一幅畫,描繪著成長與蛻變；它像一場旅行,途中有陽光,也有風雨。青春是奮斗的季節,是追夢的起點,也是迷茫與困惑交織的時期。

請以“青春”為話題,結合你的經歷、感悟或思考,寫一篇作文。可以講述青春的故事、描繪青春的色彩、探討青春的意義,也可以表達對青春的態度。

要求： ① 緊扣“青春”話題，內容充實，情感真摯； ② 結構清晰,語言流暢,表達生動; ③ 題目自擬,角度自選,文體不限(詩歌除外); ④ 不少于600字。（60分）

寫作點撥

這是一道話題作文,題目要求以“青春”為話題,圍繞其展開敘述、描寫或議論。青春是一個廣泛的概念,內容涉及成長、夢想、奮斗、迷茫等多個方面。審題時需要明確青春的內涵,避免泛泛而談。

對于話題作文，學生發揮的空間比較大,不妨發散思維，多角度構思立意。可以從個人成長的經歷出發,講述青春中的挑戰與收獲；可以結合自己的理想或目標，探討如何在青春中為夢想拼搏；可以書寫青春中的困惑與迷茫,以及如何面對和解決這些問題；還可以通過比喻或象征手法，描繪青春的多彩與復雜，表達對青春的理解與感悟。

選材上,可以講述個人經歷，結合自己的青春故事，如學習、友情、家庭等，選擇有代表性的事件，展現青春的獨特體驗；可以引述他人的青春故事，如名人、朋友、家人的經歷，作為對比或補充,豐富文章內容;還可以討論社會現象,結合社會熱點或普遍現象,如青春期的壓力、網絡時代的影響等，探討青春的意義與挑戰。總之，“青春”這一話題的選材面十分廣泛,學生可以自由聯想。

題目要求文體不限,學生可以選擇擅長的文體來寫。如果寫記敘文,可以通過具體事件展現青春的某個方面;如果寫議論文,可以分點論述青春的意義、挑戰與應對方式等。

青春是富有感情的詞匯,所以語言應具有感染力,可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法,增強文章的表現力。情感要真實自然,避免空洞的口號或過于矯情的表達,力求通過細節和具體事例打動讀者。文章結構要清晰完整,段落之間要銜接自然。無論是記敘還是議論,都要有條理地展開，避免雜亂無章。

【時評】治理·一處處小改變,給生活帶來大便利,不斷提升群眾的獲得感、幸福感、安全感,體現城市治理75水平，也彰顯城市治理的溫度。一《人民日報》

原文呈現

標題沒有緊扣話題。

挑戰在左,汗水在右

? 王朔蕊

文章的主旨是謳歌青春路上為實現夢想而努力拼搏，選材回憶過去同學之間的陌生,偏離了主題。

這部分寫同學之間的～’友情,和主旨不符。

青春是一把永燃不滅的火,是一曲蕩氣回腸的歌，是一段異彩紛呈的旅途。它是我們每個人成長的必經之路。在青春的日子里，我們笑過、哭過、努力過，也夢想過。

記得剛升入初中時,同學們彼此還不熟悉,遇見時也只是點個頭、微笑一下,彼此之間似乎存在著一層無形的隔。

三年時間過去，曾經陌生的我們如今成了知心的好朋友。看！我們在校門外、在食堂、在操場、在課堂·····有說不完的話，有訴不完的情。我恍惚覺得，這三年的青春，短得只有一瞬。

青春最美好的是那份懵懂。懵懵懂懂地成長,跌跌撞撞地前進,最后充滿自信地蛻變，破繭成蝶。

操場上驕陽似火，我們手握實心球，身體后仰，然后用力拋出，伴隨著“咚”的一聲，實心球帶著我們希望和失望交織的復雜情緒落地。老師搖搖頭，示意我們再來一次。大家專心練習,連臉上的汗都顧不上擦。汗水于是順著額頭流下,劃過睫毛,有幾滴劃過臉頰,流到嘴唇上,又咸又苦。耐心用盡時，總不由得想到放棄，但再想想那不如意的體育成績，想想不久之后的中考，便又咬緊牙關堅持著。下課鈴響，一節體育課又結束了。我長舒了一口氣,暗自思,不管結果如何，只要拼盡全力,不留遺憾就好。

結尾太倉促，比較生硬,文章主旨不突出。

夜晚，月亮和星星早早就掛在了天空，雖然努力地發著光，但仍不如教室里的燈光明亮。“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人…·…··然后是啥來著？”我煩躁地抓了抓頭發，口中一直低聲重復著這句話，下一句呼之欲出,卻又生生憋了回去。看著周圍認真思考的同學,再抬頭看看散落在天空中的星星，它們一閃一閃,陪著我們度過了一個個奮力拼搏的夜晚,和我們并肩同行。征服那些耗費腦細胞的難題、背會那些不容易理解的古文,這都是成長道路上必須面對的磨礪和挑戰。

問題探究

這篇作文主要存在三個方面的問題：一是標題不夠明顯突出，未能緊扣話題；二是選材沒有結合主旨，文章開頭記敘自己初中三年和同學們相識相知的過程,偏離了拼搏奮進的青春這個主旨；三是結尾戛然而止，未能點題，也缺少對文章主旨的總結升華，導致文章結構不完整，給人虎頭蛇尾之感。

76【書摘】綠蘿·綠蘿是最調皮的，它在上上下下胡亂“行走”—從桌子后邊鉆下去,從藤椅靠背的縫隙中伸出鮮亮的芽兒來。一馮驥才《書房花木深》